5.1. Aprendizaje cooperativo

El contexto actual de la sociedad de consumo no favorecer los valores de cooperación y ayuda ni las actitudes altruistas y prosociales, es por lo tanto que la escuela debe y puede potenciar un avance positivo en torno a ello. Existe el convecimiento de que la educación ha de preparar para la vida y ha de estar ligada a los ideales democráticos; por consiguiente ha de integrar también la recreación del significado de las cosas, la cooperación, la discusión, la negociación y la resolución de problemas. En un contexto multicultural se hace necesario hablar de la educación en la solidaridad, cooperación y colaboración entre el alumnado, desarrollando también estos valores en sus comunidades y pueblos.

La sociedad, hoy en día, empuja al individuo a competir con sus semejantes por la consecución de metas cada vez más elevadas; este modelo está presente en los ambientes escolares: se fomenta la competitividad tanto por parte de las familias como por parte de los centros escolares, trabajando la mayor parte del tiempo de forma individual.

En las últimas décadas se han producido una serie de cambio sociales que han forzado a los seres humanos a vivir cada vez más cerca unos de otros, formando una compleja estructura social donde las relaciones interpersonales adquieren día a día mayor importancia.

La cooperación sería una de las claves para la mejora de las relaciones sociales y el progreso de los individuos. Ambas formas, competición y cooperación son capaces, aisladamente, de hacer progresar al individuo. La cooperación es el modo de relación entre los individuos que permitirá reducir las diferencias entre ellos, impulsará a los miembros más favorecidos a ayudar a los menos favorecidos y a estos a superarse.

CONCEPTO

Es una forma de construir el conocimiento a partir de equipos heterogéneos cuyos miembros son interdependientes y comparten un espacio, unos materiales de aprendizaje, unos objetivos y unos cargos que implican cierto grado de responsabilidad.

CARACTERÍSTICAS

• Es un aprendizaje entre iguales realizado en grupo.
• Se trabaja en grupos heterogéneos en sus niveles de competencia.
• Supone una organización de la clase por grupos. El grupo asume parte de dicha responsabilidad en la planificación, ejecución y valoración de la tarea.
• Se trata de proponer tareas que sólo es posible llevar a cabo con otros y en las que el éxito propio depende del grupo.
• El objetivo final debe ser claro y compartido por todos los componentes del grupo y cada participante tiene su propia responsabilidad.
• El alumno debe percibir claramente las ventajas de la cooperación.
• Es válido para todas las etapas y para todas las áreas.
• Se debe seleccionar las técnicas de acuerdo a la edad, características de los participantes, objetivos del programa, experiencia y formación del docente, materiales e infraestructura disponible.