4.3. Propuesta de actividades

De todos los ámbitos citados nos vamos a detener en el que está relacionada la orientación y la tutoría, en concreto en el PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE CENTRO

OBJETIVOS DEL PLAN DE ACCION TUTORIAL

• Favorecer el equilibrio afectivo del alumno
• Favorecer la integración y la participación social del alumnado
• Realizar el seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del alumnado
• Facilitar la toma de decisiones sobre el futuro profesional del alumnado o la reinserción socio-laboral

ACTUACIONES

Las actuaciones recogidas en el plan tienen como fin último el desarrollo de las capacidades implicadas en el proceso de toma de decisiones

• Autoconocimiento: Conocimiento y valoración de sus capacidades, motivaciones e intereses
• Habilidades de comunicación y relación interpersonal
• Facilitar información sobre las distintas opciones educativas o laborales relacionadas con cada etapa educativa; en especial, las que se ofrezcan en el entorno
• Propiciar el contacto del alumno con el mundo del trabajo para facilitar su inserción laboral

Las actuaciones para desarrollar cada uno de los objetivos señalados se concreta en actividades que se llevan a la práctica en diferentes escenarios:

• En la acción docente de todo el Profesorado
• En la acción específica del profesor tutor
• En la acción asesora y de apoyo del orientador

Actuaciones del profesorado de los distintos módulos de aprendizaje respecto de la acción tutorial:

1. Colaborar en las actividades de acogida al principio de curso
2. Informar al alumno de la materia y ámbitos de conocimiento que imparte: objetivos, contenidos, evaluación, criterios de calificación y/o promoción
3. Concienciación al grupo de alumnos de las ausencias intermitentes y absentismo. Las consecuencias personales para el mismo alumno y las grupales. Enseñar a valorar críticamente lo prioritario y lo importante.
4. Aplicación en su materia de las Técnicas de Trabajo Intelectual al nivel adecuado de desarrollo y del nivel o módulo que cursa el alumno. Las ideas principales de un texto, fichas de vocabulario, esquemas, resúmenes, subrayado, realización de un trabajo, utilización de una biblioteca, etc ... son actividades que deben estar contextualizadas en su ámbito académico ordinario.
5. Utilizar la evaluación como fuente de información para orientar al alumno y para revisar el proceso de enseñanza.
6. Incorporar objetivos y contenidos axiológicos y relacionados con la orientación socio-laboral que estén coherentemente relacionados con su área
7. Colaborar con el tutor y restantes profesores del grupo para un adecuado seguimiento del alumno.

Actuaciones del profesor-tutor

1. Facilitar la integración del alumnado en el grupo fomentando el desarrollo de actitudes participativas e informar sobre la organización, oferta educativa, recursos personales y materiales y características del Centro.
2. Incidir en la importancia y consecuencias de las ausencias intermitentes y del absentismo.
3. Coordinar los controles de asistencia que lleva el profesorado del grupo. Efectuar el seguimiento de las ausencias y valorar conjuntamente con el alumno la justificación de las mismas.
4. Coordinar el proceso de evaluación del grupo, atendiendo de forma especial a la promoción de nivel o ciclo.
5. Contribuir a la personalización del proceso formativo efectuando el oportuno seguimiento del alumno para detectar las dificultades y necesidades especiales al objeto de recabar, en su caso, el oportuno asesoramiento y apoyo.
6. Aplicar y desarrollar con el grupo de alumnos la programación específica consensuada para cada grupo y nivel.

Actuaciones del Orientador respecto del Plan de acción Tutorial

1. Siguiendo las directrices de la CCP y con la participación del profesorado planificar el plan de acción tutorial global y el plan específico de tutoría para cada grupo juntamente con el tutor del mismo.
2. Elaborar el cuestionario inicial para los alumnos por niveles y las fichas de seguimiento.
3. Apoyar a los tutores a lo largo del curso en aquellos temas que demanden.
4. Si es posible, tutorizar a los alumnos del módulo IV.
5. Proponer la adquisición de material, documentos y bibliografía para abordar actividades concretas en tutoría.
6. Apoyo a la acción tutorial, sobre todo en 4º módulo de ESPA (Orientación académica y profesional).
7. Juntamente con la jefatura de estudios realizar el seguimiento del plan y proponer las adaptaciones pertinentes.

ALUMNOS DEL NIVEL I DE ENSEÑANZAS INICIALES

• Información sobre el Centro y presentación del grupo.
• Realización del cuestionario inicial e intereses.
• Elección de delegado de grupo.
• Coordinar el control de asistencia y puntualidad.
• Coordinar el proceso de enseñanza y evaluación del grupo.
• Informar y orientar sobre las características del Nivel II de las Enseñanzas Iniciales.
• Asimismo, se abordarán los temas puntuales de interés (ejemplo: violencia de género) que expresen los alumnos.

ALUMNOS DEL NIVEL II DE ENSEÑANZAS INICIALES

• Información sobre el Centro y presentación del grupo.
• Realización del cuestionario inicial e intereses.
• Elección de delegado de grupo.
• Coordinar el control de asistencia y puntualidad.
• Coordinar el proceso de enseñanza y evaluación del grupo.
• Informar y orientar por parte del tutor y/o por el Departamento de Orientación sobre aspectos relacionados con la formación y la inserción laboral:
• La Educación Secundaria para personas adultas.
• La Formación Profesional ocupacional.
• Mercado laboral y medidas de fomento de empleo.
• La participación activa en la vida social y cultural.
• Por parte de todo profesor que imparte enseñanzas en este nivel y en el horario de su materia se desarrollan las técnicas de trabajo intelectual más acordes con el bloque de conocimientos.
• Asimismo, se abordarán los temas de interés que señalen los alumnos.

ALUMNOS DEL MÓDULO I , MODULO II y MODULO III DE E.S.P.A.

Acción tutorial GRUPO CLASE (tutor)

• Conocimiento y presentación del grupo.
• Realización de cuestionario inicial y de intereses.
• Elección de delegados de grupo.
• Preparación y análisis posterior de las evaluaciones.
• El sistema educativo y las enseñanzas y formación de las personas adultas.
• Los temas de interés que el alumnado señale.

Acción tutoríal INDIVIDUAL (tutor y/o orientador)

• Con los alumnos que lo demanden.

Acción tutorial GRUPO-CLASE (profesor de cada módulo)

Para desarrollar en el horario de cada ámbito de conocimiento y en los temas relacionados con:

• Técnicas de Trabajo Intelectual más acordes con la materia que imparte.
• Temas transversales que más directamente inciden en la materia.
• Ocupaciones y profesiones relacionadas con el campo de conocimiento.
• La evaluación objetiva de la materia, asistencia a clase y puntualidad.

Es competencia del tutor:

• Coordinar el proceso de enseñanza y evaluación del grupo.
• Coordinar el control de asistencia y puntualidad.
• Las acciones tutoriales colectivas e individuales.

ALUMNOS DEL MÓDULO IV DE E.S.P.A.

Acción tutorial colectiva (tutor) en hora de tutoría

• Conocimiento y presentación del grupo.
• Realización del cuestionario inicial y de intereses.
• Elección de delegado de grupo.
• Preparación y análisis posterior de las evaluaciones.
• Programa para la orientación académica y profesional.

Acción tutorial individual (tutor y/o orientador)

• A demanda del alumno o del profesor-tutor.

Acción tutorial en el grupo clase (profesor de cada ámbito)

• Técnicas de Trabajo Intelectual acordes con el módulo que imparten.
• Ocupaciones y profesiones relacionadas con el módulo.
• Educación en valores.
• La evaluación objetiva de la materia, asistencia y puntualidad.

Es competencia del tutor:

• Coordinar el proceso de enseñanza y evaluación del grupo.
• Coordinar el control de asistencia y puntualidad.
• Las acciones tutoriales colectivas e individuales.