1.2. Conceptos básicos en EPA

2.1. Educación permanente

Este concepto tiene una gran aceptación en los organismos internacionales, sobre todo, después de la decimonovena conferencia general de la UNESCO de 1976, celebrada en Nairobi.

La educación permanente es un principio inspirador de todo el sistema educativo; no puede, por tanto, identificarse con escolaridad, ni con educación de adultos, la educación permanente afecta a todas las personas, independientemente de su edad y a todos los procesos, se produzcan en la institución escolar o fuera de ella. Suscaracterísticas son:

• Acompaña a la persona a lo largo de toda la vida.
• Abarca todas las dimensiones de la persona.
• Debe estar al alcance de todos.

La LEY 16/2002, de 28 de junio, de Educación Permanente de Aragón, en su Artículo 5, define las singularidades de la educación permanente:

1. Fomentará el autoaprendizaje y la participación de los que la utilicen en la elaboración de su propio itinerario formativo.

2. Las acciones formativas se desarrollarán mediante diferentes modalidades de enseñanzas: presencial, a distancia, formal, no formal o de inserción y en diferentes contextos (institucional, laboral, cívico o socio-cultural).

3. La organización de las actividades formativas se adecuará a los intereses, necesidades y especiales situaciones de las personas adultas.

4. Las enseñanzas se organizarán articulando las medidas necesarias para atender al alumnado con necesidades específicas de cualquier tipo.”

2.2. Educación de personas adultas

Se trata de un subconjunto integrado en un proyecto global de educación permanente. La Conferencia de Nairobi la define como un conjunto de procesos organizados de educación, sea cual sea el contenido, nivel o método, sean formales o no formales, ya sea que prolonguen o remplacen la educación inicial o profesional, a través de los que se logra un enriquecimiento integral del adultoy su desarrollo social y cultural.

2.3. Desarrollo comunitario

A partir del siglo XIX, tanto en América como en Europa, se organizan distintos movimientos que tomaron distintos nombres y que buscan, a través de modelos educativos de intervención, cambiar o transformar la sociedad en la que viven. Son modelos en educación de personas adultas en un ámbito económico, local, integrado y comunitario.

AnderEg lo define como un proceso que crea condiciones de progreso económico y social en la comunidad a través de la participación activa.

2.4. Andragogía

La Andragogía (del griego "hombre" y "guía" o "conducción") es la ciencia, parte de la Antropología, que estando inmersa en la educación permanente, desarrolla una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad. Su proceso, está orientado con sinergias por el facilitador del aprendizaje, incrementa el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización.

Manuel Castro Pereira (1990) escribe: “El andragogo es un educador que, conociendo al adulto que aprende, es capaz de crear ambientes educativos propicios para el aprendizaje. En su acepción más amplia, el andragogo es el ser de la relación de ayuda educativa al adulto”.

Ernesto Yturralde Tagle define al andragogo como "un facilitador de procesos de aprendizaje, orientado al adulto, quien ayuda a construir aprendizajes significativos".

2.5. Educación abierta y a distancia

La educación a distancia es una forma de enseñanza en la cual los estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de estudios. En este sistema de enseñanza, el participante recibe el material de estudio (personalmente, por correo postal, correo electrónico u otras posibilidades que ofrece Internet). Hoy día está adquiriendo gran desarrollopor el uso de las nuevas tecnologías y su potencialidad en el mundo de la enseñanza.

2.6. Educación semipresencial

En esta modalidad, los participantes pueden acceder a una educación sin la necesidad de presentarse físicamente en la institución educativa todos los días. Por lo tanto, es una excelente opción para quienes trabajan, o bien, para no pueden asistir presencialmente por distintos motivos.

No tiene las limitaciones de un horario o lugar, ya que en cualquier parte la persona puede estudiar con la condición de asistir periódicamente a tutoría para aclarar dudas o realizar la evaluación. La ventaja que tiene este modelo es que la persona va desarrollando su aprendizaje de una manera un poco más autónoma, es decir, el estudiante es capaz de regir y proyectar el proceso de su propio aprendizaje.